Работа опорного учреждения образования

1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

Настоящее Положение определяет цели, задачи, условия создания и порядок организации деятельности опорного учреждения, реализующего специальные образовательные программы на уровне общего среднего образования.

Статус «Опорное учреждение образования» придается учреждению образования на основании приказа начальника отдела образования Островецкого райисполкома.

Признание учреждения образования опорным учреждением образования не приводит к изменению организационно-правовой формы, типа и вида образовательного учреждения и в его Уставе не фиксируется.

Опорное учреждение образования в своей деятельности руководствуется Конституцией Республики Беларусь, Кодексом Республики Беларусь об образовании, нормативными правовыми документами Республики Беларусь и иными локальными актами.

2.ЗАДАЧИ ОПОРНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ

Задачами опорного учреждения образования являются: обеспечение доступности образования, в том числе лицам с особенностями психофизического развития в соответствии с их состоянием здоровья и познавательными возможностями на уровне общего среднего образования в соответствии с образовательными стандартами;

создание специальных условий для получения образования лицам с особенностями психофизического развития и оказания им коррекционно-педагогической помощи;

концентрация материально-технических, педагогических и информационных ресурсов по вопросам развития, обучения и воспитания лиц с особенностями психофизического развития;

создание необходимой оптимальной образовательной среды для обучения и воспитания лиц с особенностями психофизического развития;

накопление практического опыта работы с детьми с особенностями психофизического развития, распространение инновационного ресурса, разработанного и апробированного в опорном учреждении образования;

работа с детьми родителями, педагогами учреждения образования по формированию позитивного отношения к лицам с особенностями психофизического развития;

создание медиатеки, формирование ее фонда современными учебными и иными изданиями по вопросам воспитания и обучения лиц с особенностями психофизического развития;

организация и проведение семинаров, практикумов и иных мероприятий по вопросам обучения и воспитания лиц с особенностями психофизического развития;

оказание организационно-методической помощи администрации учреждений образования, реализующих образовательные программы специального образования;

организация и проведение консультаций для педагогических работников региона, реализующих образовательные программы специального образования. По вопросам развития, обучения, воспитания лиц с особенностями психофизического развития с использованием соответствующих ресурсов опорного учреждения образования;

эффективное использование материальных, финансовых и кадровых ресурсов.

3.ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОПОРНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ

3.1. Организационно – методическая работа:

подготовительная работа с учащимися и их законными представителями по принятию условий и правил функционирования опорного учреждения, реализующего специальные образовательные программы на уровне общего среднего образования;

подбор кадров для работы в классах интегрированного обучения и воспитания;

организация и осуществление на диагностической основе коррекционно-образовательного процесса, коррекционно- педагогической помощи лицам с особенностями психофизического развития;

участие в разработке программно-методического обеспечения процесса специального обучения и воспитания;

активизация взаимодействия всех участников коррекционно-образовательного процесса.

3.2. Работа по созданию адаптивного образовательного пространства:

Создание адаптивной образовательной пространственной среды в учреждении образования в целом (организация безбарьерной среды);

Создание доступного развивающего пространства, обладающего наибольшим стимулирующим и поддерживающим потенциалом в группе (организация микро-пространства);

Организация образовательной работы с обязательным включением лиц с особенностями психофизического развития в совместную деятельность (трудовую, бытовую, художественную, оздоровительную, спортивную и др.)

3.3 Информационно – методическая работа

Осуществление комплексного медико-психолого-педагогического сопровождения развития обучающихся с особенностями психофизического развития;

Активное использование в коррекционно-образовательном процессе современных информационных коммуникативных технологий, адекватных возможностями потребностям обучающихся;

Пропаганда инклюзивных процессов в образовании, работа по формированию толерантного отношения в обществе к лицам с особенностями психофизического развития.

4. ОРГАНИЗАЦИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОПОРНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ

Деятельность опорного образовательного учреждения направлена на создание единого научно–методического пространства, обеспечивающего реализацию основных направлений специального образования.

Деятельность образовательного учреждения в режиме опорного может быть прекращена в случае невостребованности содержательных и организационных форм деятельности образовательной интеграции или по другим обоснованным причинам.

Опорное учреждение образование имеет право осуществлять международное сотрудничество в сфере образования в порядке, установленном законодательством Республики Беларусь.

Опорное учреждение образования имеет право осуществлять экспериментальную и инновационную деятельность в соответствии с законодательством.

5. ФИНАНСИРОВАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОПОРНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ

Финансирование деятельности опорного учреждения образования осуществляется за счет бюджетных средств, выделяемых учреждением образования из местных бюджетов, а также иных источников финансирования, не запрещенных законодательством Республики Беларусь.

ПЛАН

работы опорного учреждения образования по организации интегрированого обучения и воспитания

 

Направление работы	Содержание деятельности	Срок	Ответственные
Организация образовательного процесса обучающихся с ОПФР	Укомплектование классов ИОиВ, организация обучения по соответствующим образовательным программам с учетом рекомендаций районного ЦКРОиР, ПКПП, групп интегрированного обучения и воспитания (приказы, учебные программы)	до 30.08.2024	Сосновская Л.С. Корнило Н.А.
	Нормативное правовое обеспечение специального образования на уровне общего среднего образования на 2024/2025 учебный год	до 30.08.2024	Корнило Н.А. Учителя-дефектологи
	Подготовка учебно-методической базы для успешной реализации специальной образовательной программы на уровне общего среднего образования на 2024/2025 учебном году	до 30.08.2024	Учителя-дефектологи
	Обеспечение учащихся с ОПФР учебными пособиями	до 30.08.2024	Библиотекарь Учителя-дефектологи
Организация ППС	Организация ППС (приказ)	до 30.08.2024	Сосновская Л.С.
	Проведение диагностики личностных особенностей детей с ОПФР, их мотивации	сентябрь 2024 май 2025	Педагог-психолог Учителя-дефектологи
	Микроклимат и условия проживания учащихся с ОПФР в семьях	на протяжении года	Бурак М.В., педагог социальный Классные руководители
Создание безбарьерной и адаптивной образовательной среды в образовательном учреждении	Создание безбарьерного и адаптационного образовательного пространства в учреждении образования	август 2024	Учителя-дефектологи
	Систематизация оборудования, дидактических материалов для проведения занятий в ПКПП	август 2024	Учителя-дефектологи
	Систематизация оборудования для проведения уроков СБО с учащимися с ОПФР	август 2024	Учителя-дефектологи
Методические мероприятия для педагогов, которые реализуют образовательные программы специального образования	Консультации для педагогов, которые реализуют образовательные программы специального образования (по запросу)	в течение учебного года	Учителя-дефектологи
	Обновление нормативного правового обеспечения	август 2024	Корнило Н.А. Учителя-дефектологи
	Заседание проблемной группы учителей-дефектологов и воспитателей, осуществляющих персональное сопровождение	сентябрь, декабрь 2024 февраль, май 2025	Мельникова А.Л.
	Консультирование родителей и педагогов по вопросам обучения и воспитания детей с ОПФР	В течение учебного года	Учителя-дефектологи Педагог-психолог Бурак М.В., педагог социальный
	Мастер-класс «Разработка планшета-коммуникатора для детей с РАС»	декабрь 2024	Воронович Д.О.
	Инклюзивный репортаж «Путешествие в мечту»	апрель 2025	Участники образовательного процесса с детьми с ОПФР
	Круглый стол «мониторинг качества коррекционно-образовательного процесса за 2024/2025 учебный год. Задачи и перспективы на 2025/2026 учебный год»	май 2025	Участники образовательного процесса с детьми с ОПФР
	Анкетирование педагогов классов ОИиВ	май 2025	Учителя-дефектологи
Взаимодействие с законными представителями	Беседы, консультации с законными представителями детей с ОПФР (по запросу), посещение на дому (по мере необходимости)	в течение учебного года (в соответствии с планом воспитательной работы классного руководителя)	Классные руководители классов ИОиВ Учителя-дефектологи Педагог-психолог Педагог социальный
	Участие совместно с учащимися в мероприятиях шестого школьного дня	в течение учебного года (в соответствии с планом воспитательной работы классного руководителя)	Классные руководители классов ИОиВ Педагог-психолог Педагог социальный
	Анкетирование родителей учащихся с РАС	сентябрь 2024	Учителя-дефектологи
	Анкетирование родителей учащихся с ОПФР «Определение уровня удовлетворенности образовательным процессом»	декабрь 2024 май 2025	Учителя-дефектологи
	Групповая консультация «Безопасность детей в летний период»	май 2025	Классные руководители классов ИОиВ Воспитатели, осуществляющие персональное сопровождение
	Пополнение материалами тематических папок «Работа с родителями»	в течение учебного года	Учителя-дефектологи
Методическая информационная поддержка образовательного процесса, фонда методических наглядных материалов	Пополнение фонда методических наглядных материалов в учебных кабинетах	в течение учебного года	Учителя-дефектологи
	Обновление информации на сайте учреждения образования	в течение учебного года	Учителя-дефектологи
Работа по формированию инклюзивной культуры лиц с ОПФР	Организация и работа объединений по интересам для учащихся с ОПФР «Рисование без границ»	в течение учебного года	Овсяник В.В., педагог дополнительного образования Воспитатели, осуществляющие персональное сопровождение
	Круглый стол «Ключевые правила этикета при общении с людьми с ОПФР»	октябрь 2024	Учителя-дефектологи
	Классный час к международному дню толерантности «Доброта и милосердие спасут мир»	ноябрь 2024	Классные руководители классов ИОиВ Учителя-дефектологи
	Тематический фестиваль «Мы рядом с вами»	декабрь 2024	Учителя-дефектологи
	Занятие-тренинг «Дружба»	февраль 2025	Классные руководители классов ИОиВ Учителя-дефектологи

 

                                                                          

ПОЛОЖЕНИЕ

_____________№ ______

г.Островец

о группе психолого-педагогического

сопровождения детей с особенностями

психофизического развития

1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

Настоящее Положение разработано на основании Методических рекомендаций по совершенствованию работы по организации интегрированного обучения и воспитания, утвержденных заместителем министра образования Республики Беларусь от 26.08.2016 года.

Настоящее Положение регулирует порядок создания, функционирования и прекращения деятельности группы психолого­педагогического сопровождения (далее - группа) детей с особенностями психофизического развития (далее - ОПФР).

2. 3АДАЧИ И НАПРАВЛЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ГРУППЫ

2.1. Основными задачами работы группы являются:

обеспечение доступности образования для детей с ОПФР;

формирование профессиональных педагогических компетенций, необходимых для успешного обучения и воспитания детей с ОПФР в условиях интегрированного обучения и воспитания;

преодоление трудностей, возникающих в процессе обучения и воспитания детей с ОПФР;

включение учащихся с особенностями психофизического развития в активное взаимодействие в образовательном пространстве;

организация взаимодействия с законными представителями детей с ОПФР.

• Группа осуществляет организационно-методическое обеспечение образовательного процесса детей с особенностями психофизического развития в условиях интегрированного обучения и воспитания:

оценку социальной ситуации развития, разработку рекомендаций по максимальной адаптации образовательной среды к потребностям ребенка с ОПФР;

составление индивидуальных программ сопровождения ребенка с ОПФР;

обеспечение преемственности и последовательности в работе с детьми с ОПФР;

анализ эффективности и при необходимости своевременное внесение изменений и уточнений в индивидуальные программы сопровождения, мониторинг успешности протекания процесса интегрированного обучения и воспитания.

2.3. Работа с семьей направлена на:

педагогическое просвещение законных представителей ребенка с ОПФР;

вовлечение законных представителей ребенка с ОПФР в образовательный процесс;

формирование у законных представителей адекватных представлений об особенностях и возможностях ребенка с ОПФР;

обеспечение единства подходов к обучению и воспитанию со стороны учреждения образования и законных представителей ребенка с ОПФР;

активное вовлечение детей с ОПФР и их семей в общественную жизнь учреждения образования;

формирование позитивного отношения к детям с ОПФР у сотрудников учреждения образования и законных представителей детей, не имеющих ОПФР.

3. СОСТАВ ГРУППЫ

3.1. В состав группы ППС входят:

представитель руководства учреждения образования (руководитель группы);

педагогические (учитель-дефектолог, педагог-психолог, педагог социальный, воспитатели, учителя, работающие с детьми с ОПФР) и иные работники учреждения образования.

Приказ о создании группы издается на текущий учебный год. Общее руководство деятельностью группы сопровождения осуществляет заместитель директора учреждения образования.

4. ДОКУМЕНТАЦИЯ ГРУППЫ
   • Деятельность группы отражается в следующей документации:

план работы группы сопровождения детей с ОПФР, утвержденный руководителем учреждения;

диагностические карты психолого-педагогического сопровождения ребенка с ОПФР;

индивидуальные карты психолого-педагогического сопровождения ребенка с ОПФР;

рабочие материалы заседаний группы (протоколы, содержание вопросов, рассматриваемых на заседаниях, аналитические материалы результативности работы группы);

аналитический отчет о работе группы за год.

Названные документы хранятся у руководителя группы и должны быть доступны каждому члену группы.

5. ЗАДАЧИ (ФУНКЦИИ) УЧАСТНИКОВ ГРУППЫ

5.1. Руководитель группы, заместитель директора по учебной работе:

содействует формированию позитивного отношения у всего педагогического коллектива к интегрированному обучению и воспитанию и детям с ОПФР;

содействует организации необходимой адаптивной образовательной среды для учащихся с ОПФР;

координирует деятельность и взаимодействие специалистов группы;

анализирует деятельность группы, ее результативность, контролирует ее организацию;

проводит самоанализ собственной деятельности как члена группы.

5.2. Педагог-психолог:

выявляет характер и причины нарушений поведения у ребенка, особенностей личностного развития, межличностных отношений, социального взаимодействия;

разрабатывает индивидуальный план коррекционной работы;

оказывает коррекционную помощь ребенку в преодолении выявленных проблем;

консультирует педагогов по вопросу характера и причин проблем в поведении, личностном, социальном развитии детей с ОПФР;

разрабатывает рекомендации по созданию психологически комфортной среды и осуществлению индивидуального подхода к ребенку с ОПФР;

организует взаимодействие с семьей ребенка по вопросам создания условий для его полноценного личностного развития, коррекции нарушений;

проводит самоанализ собственной деятельности как участника группы.

5.3 .Учитель-дефектолог:

проводит углубленное обследование детей с нарушениями в развитии;

разрабатывает рекомендации для педагогов по обучению и воспитанию ребенка с ОПФР с учетом его особых образовательных потребностей;

оказывает организационно-методическую помощь педагогическим работникам по вопросам интегрированного обучения и воспитания;

организует взаимодействие с семьей ребенка с ОПФР, вовлекая законных представителей в образовательный процесс;

осуществляет мониторинг динамики успешности процесса обучения и коррекции нарушений развития у детей с ОПФР;

проводит самоанализ собственной деятельности как участника группы.

• Воспитатель, классный руководитель:

выявляет состояние сформированности различных видов деятельности ребенка (учебной, изобразительной, трудовой и др.), коммуникативных умений;

выявляет особенности поведения ребенка, межличностных отношений и взаимодействия;

планирует, организует и проводит воспитательную работу по обеспечению полноценного физического и психического развития детей с ОПФР с учетом их индивидуальных особенностей, интересов, способностей;

организует вовлечение ребенка с ОПФР во внеклассную деятельность, проводит работу по сплочению детского коллектива;

организует взаимодействие с семьей по вопросам организации жизнедеятельности ребенка с ОПФР;

проводит самоанализ собственной деятельности как члена группы.

• Педагог социальный:

определяет социальный статус семьи, ситуацию семейного воспитания ребенка (социально-психологический климат, стиль воспитания в семье, и др.), возможные факторы неблагоприятного воздействия на ребенка;

в случае необходимости составляет индивидуальную программу работы с семьей ребенка или с ребенком, направленную на гармонизацию семейных взаимоотношений или решение конфликтных ситуаций;

осуществляет мониторинг внеклассной и внешкольной занятости ребенка, в случае необходимости оказывает помощь в организации свободного времени, оздоровления и т.д.;

содействует авторитету детей с ОПФР в детском коллективе за счет организации активного участия в жизни учреждения;

содействует привлечению семьи ребенка к активному участию в жизни учреждения образования;

проводит самоанализ собственной деятельности как члена группы.

6. ПРАВА И ОБЯЗАННОСТИ ЧЛЕНОВ ГРУППЫ

6.1.Члены группы имеют право:

 самостоятельно выбирать средства, оптимальные формы и методы работы, решать вопросы приоритетных направлений своей деятельности;

осуществлять свою деятельность в специально созданных условиях, необходимых для успешного выполнения профессиональных обязанностей;

-повышать свой профессиональный уровень.

6.2.Члены группы обязаны:

рассматривать вопросы и принимать решения строго в рамках своей профессиональной компетенции:

в решении вопросов исходить из интересов ребенка, задач его обучения, воспитания и развития, работать в соответствии с профессионально-этическими нормами, обеспечивая полную конфиденциальность полученной информации;

принимать решения и вести работу в формах, исключающих возможность нанесения вреда здоровью, чести и достоинству всех участников образовательного процесса;

оказывать помощь администрации, педагогическому коллективу учреждения образования, законным представителям в решении проблем, связанных с обеспечением индивидуального подхода к ребенку с ОПФР.

6.3.Члены группы несут ответственность:

за адекватность используемых диагностических и коррекционных методов, приемов;

обоснованность рекомендаций;

распространение сведений, полученных в результате диагностической, консультационной работы;

соблюдение прав и свобод личности ребенка с ОПФР;   

ведение документации и ее сохранность.

7. ПРЕКРАЩЕНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ГРУППЫ

Группа психолого-педагогического сопровождения прекращает свою деятельность на основании приказа по учреждению образования в связи с отсутствием в учреждении образования детей с ОПФР или в случае успешной адаптации детей с ОПФР к условиям интегрированного обучения и воспитания и создания в учреждении условий, необходимых для успешного обучения и развития детей с особенностями психофизического развития.